期刊简介

               本刊为解剖专业学术性刊物。发表解剖学、应用解剖学、神经解剖学、组织学、胚胎学、比较解剖学、细胞学等方面的论著，刊登研究简报、国内外形态学最新进展、教学经验交流、变异畸形病例等。读者对象为相关专业教学、科研人员及临床医师。                

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主管单位: 中国科学技术协会

主办单位: 中国解剖学会

出版部门: 《解剖学杂志》编辑部

国际标准连续出版号: ISSN 1001-1633

国内统一连续出版号: CN 31-1285/R

邮发代号: 4-380

出版周期 双月刊

创刊时间 1964

出版地区 上海

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订购价格 196.00

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  • 杂志名称：解剖学杂志
  • 主管单位：中国科学技术协会
  • 主办单位：中国解剖学会
  • 国际刊号：1001-1633
  • 国内刊号：31-1285/R
  • 出版周期：双月刊
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解剖学杂志2015年第3期文章

  • 中职护理解剖学第一课的授课技巧

    为适应中职护理专业人才培养模式，提高解剖学课堂授课质量，使学生成为学习的主体。笔者就解剖学第一课的授课技巧谈点体会。1激发学生兴趣的技巧兴趣是好的老师，有兴趣才有渴求，在解剖学第一课，教师可根据青少年期对于未知知识的渴求，对于人类的产生和发展过程的好奇，用诙谐、幽默的语言提出问题，在共同讨论、解答疑惑、公布答案等一系列教学过程中，让学生在轻松活跃的氛围下，自然地对解剖学产生兴趣。......

    作者：李洋州；王浩东 刊期： 2015- 03

  • 三年制临床医学专业局部解剖学的现状与对策

    高职高专医学教育是我国高等医学教育的重要组成部分，其中三年制临床医学专业担负着为广大农村和社区培养真正“下得去、留得住、用得上”的临床医生。在很大程度上临床医学专业的教学质量决定着基层的医疗水平。局部解剖学是侧重强调实践操作能力的一门医学基础必修课，是由基础理论过渡到临床应用的桥梁课程，显然，局部解剖学对临床医学专业的学生来说是非常重要的。笔者通过多年的关注和调查认为，局部解剖学在高职高专院校中的......

    作者：陶俊良；张东献 刊期： 2015- 03

  • 自学和精讲教学法在神经系统常用术语教学中的应用

    人体解剖学神经系统的内容多、抽象、复杂，是学生普遍反映难学、难懂、难记的一章[1]。神经系统的常用术语基本贯穿整个神经系统，是神经系统的重点和基础，因此学好常用术语是学好神经系统的前提[2]。但常用术语抽象难懂，因此怎样讲好神经系统常用术语是广大教师关注的一个问题。笔者在多年的教学中采用了学生带着问题自学和教师精讲的教学方法，使学生获得了较好的学习效果。下面对该教学方法作一介绍。......

    作者：程秀娟；游言文 刊期： 2015- 03

  • 整合以问题为基础与以团队为基础的教学法在神经解剖学教学中的应用

    神经解剖学是研究神经系统正常形态结构的科学，与临床及科研都有着密切的联系。神经系统的形态结构十分复杂，是系统解剖学难掌握的部分[1]。如何培养出具有创新能力的神经科学专业合格人才，如何在医学教学中融入创新因素，通过教学的各个环节，启发诱导学生自我学习，思考问题，培养学生主动摄取知识并利用所学知识去解决实际问题是值得研究的教学改革课题。......

    作者：张应花；贾云杰；王省 刊期： 2015- 03

  • 在组织学胚胎学 PBL 教学中早期培养学生对临床的兴趣

    目前,在高校医学教育中,很多院校都开展了教学模式的改革,以探讨适应我国现代教学改革的医学教育模式。基于问题的学习(problem-basedlearning,PBL),简称PBL,于20世纪60年代中后期产生于北美并在后来的教学实践中取得了较快的发展[1]。中国医科大学组织学与胚胎学教研室自2004年起至今在中国医科大学的CMB03-793,08-935的国际合作PBL项目支持下在组织学胚胎学教学......

    作者：梁非；韩芳；肖冰；石玉秀 刊期： 2015- 03

  • “双主体互动”教学模式在局部解剖学教学中的实践与教学效果分析

    局部解剖学与临床外科学有着密不可分的关系,其基本教学手段是由学生亲自解剖,以建立对人体各器官或结构的感性认识,深化解剖学知识。“双主体互动”教学模式即以教师为主导、以学生为主体的教学模式,其主要理论基础是美国奥苏贝尔(Ausubel,1918—2008)“有意义学习”的理论[1]。该理论通过接受学习和发现学习两条途径实现,前者主要通过教师发挥主导作用,后者主要通过学生“发现”发挥主体认知作用。我校......

    作者：陈彦文；明海霞；王强；黄继锋；郭超；赵英 刊期： 2015- 03

  • 利用词根/缀教学加强解剖学英语词汇学习

    解剖学英语名词是医学英语的重要组成部分，且纷繁芜杂，数量逾万，难以学习记忆，但是只要利用一定的方法就可以较快地掌握，并以此为基础学好医学英语[1-4]。笔者多年参与解剖学双语教学和英语教学，近期到美国北德克萨斯大学做访问学者，通过亲身参与全程解剖学教学工作和与国外同行进行交流，深化了对解剖学英语词根/缀的词源认识，发现了解剖学英语词汇的构词规律，应用这些规律可以加深对解剖学词汇的理解、帮助记忆。经......

    作者：马瑞；夏海平 刊期： 2015- 03

  • Flash 网络课程应用于麻醉解剖学教学的实践

    麻醉解剖学是从麻醉学的角度认识人体结构及其应用的一门科学，是基础医学走向临床麻醉的必修课程。如何培养高素质的实用型麻醉专门技术人员，已是当前医学教育、教学改革需要重点思考的问题之一。传统的教学模式已经不能满足现代教学需求，只有将符号、语言、文字、声音、图像、录像、动画等多种媒体信息及多媒体各个要素按教学要求，进行有机组合，将抽象的教学内容以视频和音频的形式表现出来，才可以充分刺激学生的感官，增加想......

    作者：安高；洪丽#；谭建国；范松青 刊期： 2015- 03

  • “四体一位”案例教学新模式的初步研究

    人体胚胎学是一门重要的医学基础课程，由于该课程所研究的个体发生、发育是连续的动态过程，知识点繁多复杂，学生们往往感到抽象，难以理解。以往的传统教学模式以“灌输式”为主，导致学生在学习时常处于被动地位，难以调动学生的学习积极性，这也成为教师在教学过程中需要解决的问题。美国著名心理学家布鲁纳提出“建构主义”理论，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；学习活动的核心是要使学生主动参与学习过程，成......

    作者：罗彬；唐田娟；甘兆凯；潘凤珍；黄乾荣；田红；陈维平；谢小薰 刊期： 2015- 03

  • 基于 PBL+连锁式双语教学模式在系统解剖学实验教学中的运用

    系统解剖学属于形态学课程,实验课是其重要组成部分,在实验教学中充分利用尸体标本、模型和挂图进行识记往往可以化繁为简,巩固和延伸理论知识,达到事半功倍的效果。以问题为基础的学习方法(problem-basedlearning,PBL),不仅可以帮助学生对新旧知识结构进行整合,培养逻辑思维能力,而且可以促进学生从不同角度思考问题、加强自我指导性学习等能力[1-2]。双语教学是培养高素质医学人才的有效途......

    作者：赵鹏；陈彦文；范红斌；李健鹏；杜斌 刊期： 2015- 03

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